全球能力

全球公民是人们拥有成为全世界公民而不是特定国家或地方的权利和责任的想法。

作为一种文化,我们倾向于将自己组织成具有共同价值观,思想和身份的群体和社区。尽管这使人可以轻松,舒适,但它也倾向于缩小对世界的愿景,以正确和公平的方式以及应该如何成为事物。

为了超越本地,参与学习已经发展了全球能力,以便教育者可以发展下一代全球公民。

建立全球领导者

当教师将全球镜头应用于他们的教学实践时,他们将在学生中建立全球能力,从而培养全球领导者。全球领导人积极主动地努力使世界变得更美好。

全球能力

我们的全球领导力框架概述了如何在课堂上发展全球领导力:通过将全球视角应用于每天的教学实践,教师在学生中培养全球能力并创造全球领导者。

在下面了解有关全球能力的更多信息。

全球能力:

全球学习背后的驾驶目的是为年轻人成为全球能力的领导者而支持。全球能力与国际学生评估计划保持一致(比萨)全球能力的定义。

自我意识

自我意识

全球公民反思自己的行动和态度以及随着时间的流逝如何塑造他们的行为。他们对自己的观点负责,并推动自己了解有关世界的更多信息。

尊重差异

尊重差异

全球公民重视多样性。他们寻求多种观点,了解他们有很多东西可以向有不同经验的人学习。

全球联系感

全球联系感

全球公民感受到与世界的密切联系。他们庆祝所有人和文化的相互联系,并负责使世界变得更美好,共同努力,为美好的明天共同努力。

好奇心

好奇心

全球公民真正渴望学习和体验世界。他们提出问题并寻求答案。他们想知道除了自己的后院外面发生了什么。

灵活性

灵活性

全球公民根据新信息适应新的情况并更改课程。他们对未知的人感到满意。

有效且适当的沟通

有效且适当的沟通

全球公民可以与许多不同的人进行沟通,并浏览文化规范,以确保每个人都被理解。

分析和批判性思维

分析和批判性思维

全球公民以批判性的眼光看待世界,质疑假设并在表面以下挖掘。他们根据证据得出逻辑和公正的结论,并可以解释他们的思想。

同情

同情

全球公民可以从别人的角度看待事物。他们保留判断力,并试图理解导致人们采取行动,感受或思考某些方式的原因。

对全球问题的理解

对全球问题的理解

全球公民知道世界上发生了什么。他们追求有关影响世界各地人民的问题的准确和客观信息。

跨文化知识

跨文化知识

全球公民了解到,世界各地的人们都不同,并受到不同环境和文化影响的影响。

在实践中,全球领导能力是什么样的?

请参阅内部Piney Creek School,他们致力于纳入全球能力并实施全球领导框架,以将学生培育到全球领导者中。
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